อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มจับกลุ่ม ออกแบบใบสานสัมพันธ์บ้านโรงเรียนโดยประชาสัมพันธ์ให้ความรู้ผู้ปกครองเกี่ยวกับเนื้อหาที่เด็กๆเรียน

กลุ่มของฉัน ประชาสัมพันธ์เรียนรู้ในหน่วยกบFROG

1. วันนี้อาจารย์ถามเกี่ยวปัญหาเกี่ยวกับการทำแผนการสอนว่ามีปัญหาอะไรบ้างโดยอาจารย์แนะนำการเขียนแผนดังนี้
          - เขียนยังไม่เรียงตามลำดับ  ควรเขียนใส่กระดาษธรรมดาก่อน แล้วค่อยเรียงลำดับให้ถูกต้อง จึงค่อยนำมาใส่ในแผนจริง
          - Mind Map  ควรแตกหัวข้อสำคัญก่อน  แล้วเราค่อยเสริมเนื้อหาที่ต้องการได้
          - การเรียงลำดับเรื่องสอน เราเรียงและสอนแบบไหนไม่ผิดหรอก แต่เด็กจะไม่ได้การจัดระบบที่ถูกต้อง ดังนั้นควรเรียงจาก นามธรรมไปเป็นรูปธรรม

2. อาจารย์ให้นำเสนอสื่อที่นำเสนอไปแล้ว มาจัดประเภทว่าสื่อของตนว่าอยู่ในหมวดใด เช่น แสง  อากาศ  น้ำ  เสียง จุดสมดุล  โดยสื่อของดิฉันมีชื่อว่า  รถพลังลม

วิธีทำ

 เข้าเรียนตรงเวลา แต่งกายถูกระเบียบ

1. อาจารย์ได้ให้นักศึกษาออกไปนำเสนอแผน โดยมีกลุ่มที่ออกไปนำเสนอการสอนใหหน่อยต่างๆดังต่อไปนี้  หน่วยสับปะรด  หน่วยส้ม   หน่วยทุเรียน    หน่วยมดแดง   โดยเเต่ละกลุ่มก็มีการเรียนการสอนที่หลากหลายกันไป ทั้งขั้นนำ  ขั้นสอน  ขั้นสรุป และบางครั้งก็ได้กลับไปแก้ไข

หน่วยสับปะรด

หน่วยส้ม

ขั้นนำ

    เป็นการสอนเกี่ยวกับเพลงส้ม  บอกถึงส้มมีหลายชนิด  ทั้งส้มเขียวหวาน  ส้มแบนดาริน  ส้มเช้ง
ส้มโชกุน  ส้มสายน้ำผึ้ง  และลักษณะของส้มเป็นแบบใด

ขั้นสอน

   สอนการเรียงเลขโดยใช้ส้มเป็นการเรียงต่อๆกัน  แล้วหยิบเลขมาต่อ เลข 1-9
มาติดให้ถูกต้องตามลำดับ

ขั้นสรุป

  ครูผู้สอนมีการซักถามว่าส้มมีชนิดอะไรบ้าง ลักษณะของส้มมีอะไรบ้าง  แล้วให้เด็กนับเลข  1-9

หน่วยทุเรียน

ขั้นนำ

     ครูใช้คำถามว่า  มีผลไม้อะไรเอ่ยมีหนามแหลมๆ   แหวกออกมามีสีเหลืองๆ  ขาวๆ
กลิ่นหอมๆ  บางคนก็เหม็น  เด็กก็ตอบว่าทุเรียน  ครูก็พูดถึงลักษณะทั่วไปของทุเรียน

ขั้นสอน

  ครูบอกลักษณะของทุเรียนว่ามีลักษณะอย่างไร  ครูบอกชนิดของทุเรียนว่ามีลักษณะแบบใด  โดยทุเรียนมีหลายชนิด  เช่น  ทุเรียนพันธุ์หมอนทอง  ทุเรียนพันธ์ุก้านยาว  ทุเรียนพันธ์ุกะดุม  เป็นต้น
และครูก็บอกวิธีการเลือกว่าทุเรียนพันธ์กะดุมจะมีลักษณะลูกเล็กกว่าพันธ์ุอื่นๆ และเปลือกจะบาง

ขั้นสรุป

ครูซักถามว่าเด็กเคยกินทุเรียนอะไรบ้าง  เด็กๆอยากกินทุเรียนไหม  เด็กบอกลักษณะของทุเรียนให้คุณครูฟังหน่อยได้ไหมจากที่คุณครูบอกไปเมื่อกี้ เด็กคนไหนจำได้บ้างเอ่ย เด็กก็ตอบคำถามที่คุณครูถาม

หน่วยมดแดง

ขั้นนำ  

คุณครูร้องเพลงมด
มดมดมด  หนูเคยเห็นมดหรือป่าว   มดมันตัวเล็ก
 และเบามีขายาวๆเดินหากัน   มีบ้านใต้ดินเรียกว่ารัง  หนูๆจงฟังไว้เอย

ขั้นสอน

คุณครูบอกลักษณะ สีของมด  ขนาดของมด  กลิ่นของมด
ส่วนประกอบในร่างกายของมด  เเขน ขา หัว  ตา และชนิดของมด


ขั้นสรุป

เด็กๆสามารถบอกข้อเเตกต่างและเหมือนของมดดำและมดแดงได้เหมือนกัน
คือ  ตา  หัว  ปาก  หนวดมี 2 หนวด   ท้อง
ข้อแตกต่าง  คือ  สี  กลิ่น
 มดแดงกลิ่นเปรี้ยว  มดดำกลิ่นฉุน
มดแดงมีขนาดใหญ่  มดดำมีขนาดเล็ก



2. กิจกรรมการทำไข่หลุม







เป็นการทำกิจกรรมที่เเบ่งนักศึกษาออกเป็น  5  กลุ่มหรือ 5 ฐาน โดยให้แต่ละฐานมีหน้าที่ดังต่อไปนี้


1.ฝ่ายตัดกระดาษให้เป็นรูปวงกลมแจกเพื่อน



2.ฝ่ายหั่นผัก ปูอัด  แครอท


3.ฝ่ายข้าว


4.ฝ่ายตอกไข่  เจียวไข่ให้เข้ากัน


5.ฝ่ายดูแลการนำไข่ไปใส่ในหลุม



อุปกรณ์การทำไข่หลุม

1.ไข่ไก่
2.น้ำปลา แม็กกี้  ซอส
3.ผักหัวหอม
4.แครอท
5.ปูอัด
6.กระดาษ
7.มีด
8.กรรไกร
9.ข้าว
10.ถ้วย
11.ช้อน
12.ซ่อม

วิธีการทำไข่หลุม

1.ให้ทุกคนตอกไข่คนละ 1 ลูก คนให้ไข่แตกคล้ายไข่เจียว
2.ใส่ผัก  นำ้ปลา ปูอัด แครอท  ข้าว
3.คนให้เข้ากัน ไม่เหลวจนเป็นน้ำเกินไป
4.นำไข่ที่ใส่ส่วนผสมเรียบร้อยแล้วไปใส่ในหลุมที่ตั้งไฟไว้
5.รอเวลาพลิกไข่ รอไข่สุก
6.เมื่อไข่สุกแล้วนำใส่กระดาษวงกลมที่เตรียมไว้ แล้วนำไปใส่ถ้วยของกลุ่มตนเอง
7.รอไข่เย็น รับประทานไข่ที่ตนเองทำ

       โดยทุกฐานทุกคนต้องมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม  โดยมีการรับหน้าที่วนกันไป สลับกันไป  ใครนำใครไปใส่ในหลุมแล้วก็กลับไปนั่งที่ แลัวให้เพื่อนมาทำต่อ

ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน (Critical Thinking Ability of Early ChildhoodChildren Enhancing Outdoor Science Process Activities)

ชื่อวิจัย : สุมาลี หมวดไธสง
มหาวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ
ความสำคัญของวิจัย : การวิจัยครั้งนี้ เป็นการเผยแพร่ความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยโดยได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนและเป็นแนวทางในการใช้วิธีการสอนแบบการจัดกิจกรรมให้ดูและผู้ที่เกี่ยวข้องกับเด็กปฐมวัยนำไปพัฒนาทักษะด้านอื่นๆ ให้แก่เด็ก ต้องเป็นการส่งเสริมพัฒนาการและศักยภาพของเด็กปฐมวัยต่อไป
ความมุ่งหมายของวิจัย
1. เพื่อศึกษาระดับความสามารถการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน
2. เพื่อเปรียบเทียบความสามารถการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน
สมมติฐานในการวิจัย
เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนมีความสามรรถในการคิดวิเคราะห์สูงขึ้น
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย
เด็กปฐมวัยอายุ 5-6 ปี กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาล 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2553 โรงเรียนสารสาสน์วิเทศ จำนวน 180 คน ซุ่งได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม โดยสุ่มมา 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน

ตัวแปรที่ศึกษา
ตัวแปรอิสระ
กิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน
ตัวแปรตาม
ความสามารถในการคิดวิเคราะห์

การวิเคราะห์ข้อมูล
1. หาค่าสถิติพื้นฐานของคะแนนจากแบบทดสอบความสามารถในการคิดวิเคราะห์การแก้ปัญหา ค่าเฉลี่ย(Mean) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)
2. เปรียบเทียบความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยก่อนและหลังการทดลอง T-Test แบบ Dependent Samples
วิธีดำเนินการทดลอง
1. สร้างความคุ้ยเคยกับกลุ่มตัวอย่างเป็นเวลา 1 สัปดาห์
2. นำแบบทดสอบการคิดวิเคราะห์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมาทอสอบก่อนทดลองกับกลุ่มตัวอย่าง
3. ดำเนินการทดลองกับกลุ่มตัวอย่างโดยการใช้กิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนเป็นเวลา 8 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 ครั้ง ครั้งละ 40 นาที
4. เมื่อดำเนินการทอลองครบ 8 สัปดาห์ ผู้วิจัยทำการทดสอบ(Posttest) กับกลุ่มตัวอย่าง โดยใช้แบบทอสอบการคิดวิเคราะห์ฉบับเดียวกับแบบทดสอบที่ใช้ก่อนการทดสอบอีกครั้ง
5. นำข้อมูลที่ใช้ได้จากการทดสอบการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยไปวิเคราะห์ข้อมูลด้วยวิธีการทางสถิติเพื่อทดสอบสมมติฐานและสรุปผลการทดลอง
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า
1. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในกิจกรรมวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียน
2. แบบทดสอบในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัย
2.1 การจัดหมวดหมู่
2.2 การหาความสัมพันธ์
สรุปผลการวิจัย
1. ผลการศึกษาระดับความสามรถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนของระดับความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01
2. ผลการเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนมีค่าเฉลี่ยสูงขึ้นกว่าก่อนได้รับการจัดกิจกรรมกระบวนการทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

เรื่อง   เสียง และการได้ยิน    ดูวิดีโอคลิก

ครูปิยะพร ศรีพลาวงษ์ รร.วัดบ้านแหลม

            เสียงเป็นส่วนหนึ่งที่คนใช้ในชีวิตประจำวัน มนุษย์รู้จัก และคุ้นเคยกับเสียงอันมีเสียงจากธรรมชาติ เช่น เสียงลม เสียงฟ้าผ่า เสียงฟ้าร้อง ฯลฯ เสียงที่มนุษย์ประดิษฐ์ขึ้นมาใช้ เช่นเสียงจากยานพาหนะ เครื่องจักรกล เสียงดนตรี ฯลฯ มนุษย์รู้จักนำพลังงานเสียงมาใช้ประโยชน์ในชีวิตประจำวัน อย่างหลากหลายวิธี พลังงานเสียงจึงมีประโยชน์มีความจำเป็นอย่างยิ่ง เป็นการประยุกต์ใช้และสร้างองค์ความรู้ให้นักเรียนเกิดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และสร้างคุณลักษณะที่พึงประสงค์ให้เกิดในนักเรียน

            การสอนของครูปิยะพร เป็นกิจกรรมการเรียนการสอนที่ฝึกให้นักเรียนมีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ที่ดีมาก มีการสอนสอนให้นักเรียนได้ฝึกการคิดการตั้งปัญหา การใช้เหตุผล นักเรียนฝึกตอบคำถามโดยใช้เหตุและผล มีการนำสิ่งใกล้ตัวเช่น การแสดงอารมณ์ของคนรอบข้างมาใช้ในการเรียนการสอน มีการสอนที่หลากหลาย ในการทดลองครูต้องติดตามในการทดลอง เพราะนักเรียนยังมีประสบการณ์น้อยโดยครูต้องตรวจดูว่านักเรียนทำการทดลองถูกต้องไหม ฝึกให้นักเรียนแก้ปัญหาในการทดลอง รู้จักรู้จักคิดและแสวงหาความรู้และสามารถนำความรู้ที่ได้รับไปใช้ได้จริงในชีวิตประจำวันเช่นประดิษฐ์เครื่องดนตรีอย่างง่ายเป็นประโยชน์ดีมากค่ะ

จากนั้นเพื่อนก็นำเสนอแผน


เทคนิกการสอน

1. ให้นักศึกษานำเสนอกิจกรรมให้เสร็จก่อน และอาจารย์จึงให้คำแนะนำเพิ่มเติม
2. ใช้คำถามปลายเปิด เพื่อกระตุ้นความคิด การเชื่อมโยงประสบการณ์เดิม
3. ทักษะการคิดวิเคราะห์ และการคิดสร้างสรรค์

การนำไปประยุกใช้

1. สามารถสอนได้ตรงตามแผนการสอนอย่างถูกต้อง
2. สามารถจัดประสบการณ์ให้กับเด็กได้ในแต่ละหน่วย
3.สามารถจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ได้อย่างหลากหลาย และสามารถบูรณาการในเรื่องต่างๆได้
4. ในการสอนทำอาหาร ครูต้องระมัดระวังความปลอดภัย ซึ่งอาจจะเกิดขึ้นกับครู และเด็ก
    เช่น เตาที่ร้อน อย่าวางในระดับที่เด็กแตะต้องได้ง่าย ควรดูเด็กๆ อย่างใกล้ชิด
5. สามารถนำการเขียนแผนไปใช้ในการเรียนวิชาอื่นๆ ได้ เพื่อที่จะนำไปใช้เมื่อไปสอนเด็กๆ

การประเมินการเรียนการสอน

>>  ประเมินตนเอง : เข้าเรียนสาน 15 นาที แต่งกายถูกระเบียบ ตั้งใจเรียน ร่วมทำกิจกรรมที่เพื่อนๆ
                                 แต่ละกลุ่ม มานำเสนอ สนุกมาก เพราะเหมือนเป็นการจัดกิจกรรมให้กับเด็กจริงๆ
                                 มีสื่อต่างๆ มีอุปกรณ์ในการทำอาหาร ได้ทานซูจากข้าเหนียว
>> ประเมินเพื่อน   :  เข้าเรียนตรงเวลา แต่งการถูกระเบียบ เพือนๆตั้งใจ และให้ความร่วมมือในการ
                                 จัดกิจกรรมให้สำเร็จไปได้ด้วยดี อาจมีการสอนที่ยังไม่ถูกต้องบ้าง
                                 เพราะเป็นการสอนกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ในครั้งแรก  แต่ทุกคนก็ตั้งใจ
                                 และทำออกมาได้ดี เพื่อนที่เป็นนักเรียนก็ได้ร่วมมือในการทำกิจกรรมร่วมกัน
                                 เป็นอย่างดี มีการตอบคำถาม และลงมือทำอาหารร่วมกัน
                                 จึงทำให้บรรยากาศในห้องเรียนสนุกสนาน
                                 เพื่อนๆ มีการจดบันทึกแต่ละกิจกรรมเพิ่มเติมให้เข้าใจมากขึ้น
>> ประเมินอาจารย์ : เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเหมาะสม มีเทคนิกในการสอนที่สนุกสนาน
                                 เปิดโอกาศให้นักศึกษาได้จัดกิจกรรมด้วยตนเอง
                                 อาจารย์ให้คำแนะนำในการสอน ซึ่งจะทำให้การสอน เป็นไปอย่างถูกต้องเหมาะสม
                                 มีความหลากหลาย และสามารถนำไปใช้ได้จริง อาจารย์ใช้คำถามปลายเปิด
                                 เพื่อให้นักศึกษา กล้าคิด กล้าตอบ มีส่วนร่วม และมีความสุขในการเรียน

สาระที่ควรรู้  >> ธรรมชาติรอบตัว
                       >> บุคคล และสถานที่
                       >> เกี่ยวกับตัวเอง
                       >> สิ่งต่างๆ รอบตัว


ประสบการณ์สำคัญ :  ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้ เพราะเด็กได้ลงมือกระทำ
                                        และได้เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม


กระบวนการทดลอง >>  กำหนดปัญหา
                                    >>  ตั้งสมมติฐาน
                                    >>  ทดลอง


ทักษะทางวิทยาศาสตร์ >> การสังเกต
                                         >> การจำแนกประเภท
                                         >> การวัด
                                         >> การหาความสัมพันธ์
                                         >> การลงความเห็นจากข้อมูล
                                         >> การจัดการกระทำ และการสื่อความหมายของข้อมูล
                                         >> การพยากรณ์
                                         >> การคำนวณ